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2020陜西教師招聘考試教育理論易錯題搜集

2020-02-12 14:13:23| 陜西中公教育

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1.品德具有穩定性的特征,但是同時品德又是行為情景相似的函數。( )

【答案】√。

【中公講師解析】本題考查的是品德發展的一致性。品德具有穩定性的特征,一個將誠實作為自己準則的人,在通常情況下,能夠抵制許多違背誠實的誘惑,但是,許多不等于全部。有研究表明,應對品德的穩定性加以說明和限制,因為品德可能是行為情境相似性的函數。與題干表意一致。題干描述正確,故本題答案為√。

2.學校對故意不完成教育教學任務,給教育教學工作造成損失的老師,可以撤銷其教師資格。( )

【答案】×。

【中公講師解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》條例內容。《中華人民共和國教師法》第三十七條:教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生,經教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一,情節嚴重,構成犯罪的,依法追究刑事責任。題干描述錯誤,故本題答案為×。

3.現代認知心理學認為,學生對數學問題深層理解的決定因素是( )。

A.思維的深刻性 B.認知結構中題型圖式的貯存與激活

C.深刻的洞察力 D.思維的靈活性

【答案】B。

【中公講師解析】本題考查的是問題的深層理解。問題的深層理解,也稱問題的綜合,指在問題表層理解的基礎上,進一步把問題的每一陳述綜合成條件、目標統一的心理表征。問題的深層理解,又包括兩個方面:識別問題類型以及區分問題中的有關信息與無關信息。問題的深層理解需要問題圖式的知識。圖式是現代認知心理學中的一個重要概念。現代認知心理學認為,人之所以能識別某種事物或事件,是由于通過學習和長期的經驗積累,人腦中貯存了該事件或事物的圖式的緣故。題干是要達到對數學問題深層理解,所以需要認知結構中有題型圖式的貯存與激活。故此題選B。

4.教師知識結構的核心是教師的( )。

A.相關學科知識 B.教育學知識 C.心理學知識 D.專業知識

【答案】D。

【中公講師解析】本題考查的是教師專業知識內容。專業知識就是指教師在進行教學和教育管理需要運用到的專業知識。專業知識是教師專業素質的主要內容之一,扎實的專業知識是教師展開正常教學,保證基本的教學品質的必備條件。專業知識的核心要素為:教學知識、課程知識、學科知識及學科教學知識。教學知識是指教師具有的教育基本原理、一般教育學、教育心理學的知識。課程知識主要是指教師具有的關于任教學科的課程目標、學習內容、知識體系的知識,具體表現為對課程標準的理解及對教材的把握。學科知識指教師所具有的關于執教學科的概念、原理、理論、方法等的知識,也就是語文教師具有的中文知識,數學教師具有的數學知識。學科教學知識是指將學科知識轉化為“易于學生理解、接受的方式”的知識。A、C、D三項均為專業知識的組成部分,故此題選D。

5.教學設計中引入任務分析的基本目的是( )。

A.引導教師學習心理學

B.分析學習的條件

C.開發科學培訓方案,節省培訓成本

D.根據不同學習類型的不同過程和條件進行教學設計

【答案】D。

【中公講師解析】本題考查的是反映學習過程和條件的教學原則與方法。通過任務分析,為不同的教學目標選擇最優教學步驟、方法和技術。可以簡化為“依據任務分析選擇教學策略的原則”。教學設計中引入任務分析,教師通過分析教學目標中蘊含的學習結果的類型,確定實現每一目標所需要的特殊條件,為教學步驟、方法或技術的選擇提供學習論依據。這樣教師不會感到“教無定法”,而是覺得“教有優法”,故此題選D。

6.智力三維結構模型中的三個維度是( )。

A.流體、晶體、固體 B.操作、內容、產物

C.普遍、一般、特殊 D.記憶、思維、評價

【答案】B。

【中公講師解析】本題考查的是智力三維結構理論概念。智力三維結構理論由美國心理學家吉爾福特于1959年提出,他認為智力可以區分為三個維度,即內容、操作和產物。與題干表意一致。A選項,根據能力在人的一生中不同的發展趨勢可分為流體能力和晶體能力。固體為干擾詞匯。C、D兩選項,為干擾項。綜上所述,ABD三項與題意不符,故此題選B。

7保護未成年人應當遵守的原則有( )。

A.依法施教 B.尊重未成年人的人格尊嚴

C.適應未成年人身心發展的規律和特點 D.教育和保護相結合

【答案】BCD。

【中公講師解析】本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》條款內容。《中華人民共和國未成年人保護法》第五條:“保護未成年人的工作,應當遵循下列原則:(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應未成年人身心發展的規律和特點;(三)教育與保護相結合。”A選項不符合條款內容表述,故此題選BCD。

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(責任編輯:李賢)

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