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2020陜西特崗教師考試備考資料:關于德育模式的理論內容梳理

2019-12-19 14:46:12| 陜西中公教育

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在教師招聘和教師資格的科目二考試當中,德育模式是一個重點和必考點,尤其是在教招當中,主要以選擇題的形式備考,需要把握理論名稱、代表人以及他們的主要觀點、核心思想的對應。接下來就具體的來說一下幾種重要的德育模式:

認知模式

代表人物:皮亞杰、柯爾伯格

皮亞杰和柯爾伯格分別用對偶故事法和道德兩難故事法來闡述自己的觀點,它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的發生。要求根據兒童已有的發展水平確定教育內容,運用沖突的交往或圍繞道德兩難問題的小組討論等方式,創造機會讓學生接觸和思考高于他們一個階段的道德和道德推理方式,造成學生認知失衡,引導學生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發展水平。

在考試中會出現對該模式的地位的考查,地位則是當代教育理論中流行最為廣泛,占據主導地位的德育學說。其次,會出現對該模式的內容的考查,只要是想考察該模式必然會出現“道德判斷力”這一關鍵詞,所謂的道德判斷力是指道德判斷的能力,知道什么是對什么是錯,什么是非善惡,從認知角度來提升人的認知水平。最后千萬不要忘了代表人物,包括皮亞杰和科爾伯格。

體諒模式

代表人物:彼得·麥克費爾

彼得·麥克費爾是一個堅定地性善論者,認為人性本來就是善良的,為什么有的人道德水平高,而有的人道德水平低,就是看他是否能夠站在別人的角度上設身處地的為別人著想,為了更好地做到這一點,他提出了角色扮演這一方式,設置一個情景,讓自私的人專門去感受別人的喜怒哀樂,去感受別人的痛苦,就能達到反省的效果,以后也會換位思考了。其次,體諒模式也叫學會關心模式,心即情感,所以,這一模式格外強調對于學生道德情感的培養。最后體諒模式的特征也是我們在考試中主要考查的多選題,其特征包括:1.堅持性善論。2.堅持人具有一種天賦的自我實現趨向。3.把培養健全的人格作為德育目標,4.大力倡導民主的德育觀。

社會模仿模式

代表人物:班杜拉

班杜拉認為,一個孩子若是想學會某個行為的話,有沒有必要進行親身實踐直接去做呢,沒有必要,他會看別的孩子做完這一行為之后,是受到了表揚呢還是批評呢,就知道這個行為自己到底應不應該去做了,那么,把這個過程,起名為觀察學習,即觀察別人的行為受到了怎樣的強化。需要通過觀察他人在相同環境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習,所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式,是品德教育的主要渠道。

價值澄清模式

代表人物:拉斯、哈明

需要澄清的對象是什么呢,即人們混亂的價值觀,需要從混亂的價值觀當中找到一條明確的出路來。這種模式著眼于價值觀教育,強調個人價值選擇的自由。教師德育任務在于幫助學生澄清已有價值觀,而非強加教師認可的觀念。

集體教育模式

代表人物:馬卡連柯

首先,該理論的代表人物為馬卡連柯。這一模式的核心觀點,就如同該理論的名字一樣,是道德的形成主要在集體環境中進行,集體的榮譽靠大家創造,公共秩序靠大家維護。

【試題練習】

1.在西方教育史上,與中國孟子性善論觀點一致的德育教育模式( )。

A.認知模式 B.社會模仿模式

C.體諒模式 D.建構主義模式

【答案】C。解析:孟子強調性善論,體諒模式的代表人為彼得麥克菲爾就是一個堅定地性善論者,該模式的特征也強調性善論這一特征。故選C。

2.體諒模式體現的是( )。

A.道德認知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

【答案】B。認知模式體現的是道德認識,體諒模式對應的是道德情感,社會模仿模式對應的是道德行為,是彼得·麥克費爾的觀點。故選B。

總結:

德育模式這一內容在考試中主要以選擇題的形式來考察,其本身難度系數并不高,但是往往會出現一些對比性質的考題,所以需要大家能夠準確區分。在這部分的考試方法主要包括,有哪些模式呢,其地位、代表人物,分別如何對應知情意行,這是大家需要在這部分,掌握的一個內容。

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(責任編輯:李賢)

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